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对原州区学习实践科学发展建议 |
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作者：西部集贸信息 文章来源： 发布时间：2009-6-16 9:46:58 本文已被阅读 752 次 |
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科学发展观是坚持以人为本，全面、协调、可持续的发展观。以人为本是核心，全面、协调、可持续是基本要求。这些都是在学习中被广大党员干部所掌握的最为基本的内容。但是，在实践当中是不是能做到这一点还是个未知数，我在此想提几点建议，不妥之处还请朋友们批评指正。
一是科学发展观的学习实践活动主体应当是有决策权力的领导层。科学发展与普通的干部群众息息相关，但在现实中如何实现科学发展的目标方向、远近规划、具体内容、方法措施等却不是普通干部群众能说了算的，往往是有决策权力的领导层说了算，科学的程度也相差很大，这与决策者的素质高低、认知程度、习惯态度、领导风格、群体环境等有着重要的关系，如何实现科学发展的关键在决策层，因此学习实践科学发展观活动的主体应当是决策层。当然，普通干部群众也要认真的学习实践，只有掌握了科学发展观的内涵才能更好的去落实，才能更有效的为决策者提供科学的素材，才能在实践中检验发展的科学性。
二是学习实践科学发展观活动的重点要突出科学。发展内容是否科学只有在实践中才能得到印证，才能得到进一步的完善，才能更为科学。科学发展的理念、思路要充分体现出实事求是，科学发展的途经、方向要充分与因地制宜相结合，科学发展的措施、要求要充分体现群众的意愿。在现实中我们经常可以遇到决策、落实、受益三者无法衔接、相互不协调的现象。如设施农业，总的发展趋势是符合现代农业发展方向的，可为什么会出现具体难落实，群众作为受益者也不乐意的状况呢？在制定这项措施时是否有不科学不合理的因素，设施农业是高投入农业，是否考虑了群众的经济承受能力？设施农业也是高技术农业，是否考虑了提供技术服务和群众的技术推广程度？设施农业更是高产出农业，是否考虑了销售市场的拓展以及贮藏设备的配套？规模化经营是符合设施农业发展的，但规模化不是一下子就能形成的，行政命令和领导者的急躁情绪代替不了科学，反而让人感到有形象化、政绩化在作怪，这就违背了科学。这也是为什么说我们还处于社会主义初级阶段而不是社会主义阶段，是同样的道理。
三是科学发展也要在用人方面得到体现。全面发展是科学发展的基本要求之一，人是发展的一项关键性因素，但在现实中我们可以体会到，发展条件越好的区域或领域人才越聚集，相反，发展条件越差人才越匮乏，这与全面发展的要求正好相反。因此，建立合理的用人激励机制更应当成为科学发展的重要内容。
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